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以大师的教育理论为先行

作者:admin 来源:本站原创 点击数:204 更新时间:2018/9/17

以大师的教育理论为先行

——浅谈农村小学音乐课中的立德树人策略

威尼斯赌城线上网投   陈舒

[摘要]

教育家陶行知先生指出:“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”道德是做人的根本,培养学生的高尚情操,塑造学生的健康人格,建立学生正确的审美取向,是音乐教育不可推卸的责任。“音乐教育强调教学要全面提高学生的素质,把育人工作放在首位”。我们的音乐教学方式不可过分的强调音乐课中的技能含量,而忽视音乐教学中的德育。文章旨在探索小学音乐课中的立德树人策略。

[关键词]小学音乐;育人;解放手脚;体验 ;创造

                                             

小学教育就是奠定学生生命成长的基石,是实现学生生命健康成长的指南。《音乐教学大纲》明确提出:“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中,从音乐教育的性质和培养目标出发,强调教学要全面提高学生的素质,把育人工作放在首位”。我国教育家陶行知先生指出,“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”由此可见,培养学生的高尚情操,塑造学生的健康人格,建立学生正确的审美取向,是音乐教育不可推卸的责任。我们的音乐教学方式不可过分的强调音乐课中的技能含量,而忽视音乐教学中的教育育人。下面我浅谈这些年来的几点做法,与同行们共勉。

根据各种课型的特点,寻找教材中的育人因素。 教师应当牢固地树立育人意识,以教材为内容,以课堂为阵地,认真钻研教材,分析和挖掘教材中的育人因素,做到每堂课都能有育人的侧重点。

一、唱歌课,育人在字里行间

陶行知先生指出,“我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。”我们音乐教材中有的歌曲具有明显的学习、思想、生活教育目的,属显性教材,如《我爱我的家乡》、《热爱地球妈妈》、《亲亲红领巾》、《劳动最光荣》等。而还有一些教材,如《甜甜的秘密》、《四季歌》、《村居》、《萤火虫》、《太阳出来喜洋洋》、《我和小提琴》等歌曲,被称为隐性教材。这些教材丰富的内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如歌曲《甜甜的秘密》,作品借物抒情,通过饶有趣味的“藏橘子”,揭示了学生的美好童心,唱出了对老师的热爱之情,歌颂了师生间的深厚感情,在教学时老师的引导理解第一乐段较多地应用了八分休止符,把学生一连串“悄悄”动作表现得淋漓尽致,栩栩如生。第二乐段曲调的跳进所形成的高低起伏与孩子的亲切语气非常贴切,表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切心情。分析引导后这首饱含童趣,轻快流畅,可触可感的师生之爱之情在孩子们轻快、活泼的歌声中体验音乐不可言说却微妙自存的美感。

陶行知先生指出,“我们每一个人,能把“一”(指“专一”)“集”(指“搜集”)“钻”(指“钻进去”)“剖”(指“解剖”、“分析”)“韧”(指“坚韧”)五个字做到了,在做学问上一定有豁然贯通之日,于己于人于社会都有贡献。”如教学《我和小提琴》这是一首挪威民歌,抒情中带有叙述成分,夸张地表现了“我”钟爱小提琴的炽热感情。当带领学生仔细品味歌词,“和黄牛在一起最最开心”为什么是黄牛?因为黄牛是勤劳,忠厚的象征。我们喜欢与勤劳,忠厚,吃苦耐劳,踏实实干的人;第二段歌词中“我拉起了提琴,啦啦啦,大家围着跳舞大地也跳啦。”为什么大地也跳啦?又有谁围着来跳舞?我周围的所有的动物,植物,所有的生灵都围过来了,大地也舞蹈起来,大家都沉浸在音乐之中,在美妙的音乐中舞蹈。经过讨论学生们认识到做一个给周围人带来快乐的人是多么美好。第三段歌词“尽管我会变老,会眼花耳聋,但这一把提琴可谁也不送。”我是如此钟爱小提琴,视小提琴如生命还要珍贵。我带领学生反复品味,领悟到“我”乐观豁达到性格,对高雅艺术对毕生追求,为着自己的艺术梦想永不放弃。让学生们带着这么多的感悟再来演唱这首挪威民歌就别有一番生气与活力,再把第三第四句是附点八分音符演唱准确,唱出歌曲的活跃与俏皮。在我们孩子们心中已经渐渐萌发要做个快乐的人,用艺术点亮人生。

教师的职务,是“千教万教,教人求真”。学生的职务,是“千学万学,学做真人”。再如教学歌曲《村居》,这是清代诗人高鼎作的诗,著名作曲家谷建芬为其谱曲,用歌声描绘了一幅儿童放学归来放风筝的生机勃勃的画面,朗朗上口,充满童趣。学完歌曲,我搜集演唱了由宋朝辛弃疾作的《村居》改编歌曲,一家五口人栩栩如生,田园生活其乐融融的情态。两首《村居》都描绘了孩童的无忧无虑的嬉戏童趣场景。但我带领孩子们深入了解,人们能安居乐业,国泰才能民安。我们要居安思危,争做祖国栋梁,只有国家强大了,我们的孩子才有可能在安宁的环境下健康成长,孩子们在春天里“散学归来放风筝”,放飞快乐心情。

陶行知先生还指出,“教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。”如教学一首小学阶段的最后单元的歌曲《闪亮全世界》,首先带领学生观看小歌手演唱的视频,感受歌曲的流行音乐因素和歌词中透出的阳光和自信;再接着熟悉歌曲后引导朗诵歌词,分组讨论歌词表达的感情是积极、乐观、自信、阳光等;最后鼓励学生用明朗的歌声唱出快乐的心声,自信地追求梦想,用自己的努力和坚持,勇敢地面对未来,闪亮全世界。通过一组观看、朗诵、演唱地教学环节,我们明显的从孩子们的充满生机、朝气的歌声中听到他们的梦想在尽情绽放。

二、欣赏课,育人在音符旋律中

陶行知先生指出,“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。”音乐欣赏教学是通过对古今中外经典音乐作品的欣赏,培养学生健康的情趣,开阔视野,提高鉴赏能力,培养高尚的情操。音乐欣赏不仅仅让学生坐着听,更要给孩子们空间,解放他们的手脚,让他们动起来,跳起来……如教学歌曲《北京喜讯到边寨》以充满****的笔触,生动地勾勒出边寨人民听闻喜讯后的载歌载舞,热烈庆祝狂欢场景。在引导学生熟悉音乐主旋律后感受乐曲中不同主题的不同情绪,从而激发学生理解西南地区少数民族的风土人情,解放孩子们的手脚,再让学生随着音乐欢歌载舞,甩袖子,手舞足蹈,学习几个西南的舞蹈动作,感受人们得知粉碎“四人帮”伟大胜利之际是怎样地欢聚一堂,热烈庆祝狂欢的情景。在孩子们的欢腾中他们对民族音乐的热爱的探索学习的兴趣和民族自豪感也油然而生。

江南丝竹乐《欢乐歌》旋律活泼流畅,生机怏然,节奏欢快,典雅细腻。表现“绵绵的江南雨,像泼洒在春天的香茶。幽幽的水乡路,飘荡着丝竹、小唱。姑娘们推开临河的小窗烟雨蒙蒙、清秀,明丽的江南水乡婉转、绵延……”。让孩子们的手伸出来,摇头晃脑地模拟江南丝竹乐演一演,奏一奏,夸张的吹一吹“笛子,箫,笙”;拉一拉“二胡,京胡”;弹一弹“琵琶,扬琴”等,感受体验江南丝竹乐曲的快乐,在孩子们的玩耍中俊秀的江南水乡,勤劳能干,善良纯朴的水乡人也映入孩子们的脑海之中。

在教学墨西哥民间音乐《美丽的赛林托》这首歌摇曳的动感,表现了明丽愉快的心情。切分节奏贯穿歌曲,给人以活泼、俏皮、幽默之感。乐曲的旋律进行多为级进,但句间的连接采用大跳音程,热烈而奔放。也把墨西哥人乐观阳光,热爱音乐、舞蹈的性格表现的淋漓尽致。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑造的音乐形象,让学生离开座位,和小伙伴手拉手,随着音乐身体自由摆动,引导学生进入歌(乐)曲的意境,让学生全身心地投入到美妙的音乐,切生体会墨西哥人乐观阳光,热情奔放。墨西哥人摇曳的动感的音乐旋律在孩子们欢快的摆手,踏脚,摇头晃脑真心体会墨西哥人的健康、活泼、俏皮与幽默。

三、综合课,育人体现在活动的细节中

陶行知先生指出,“活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。”音乐综合课在整节课的教学中包含有唱歌、有欣赏、有舞蹈、有小组合唱的创造活动。教师要认真设计教学中的各个环节,使育人渗透在教学的全过程。要见缝插针,联系实际。特别是小组合作的时候,能消除他们的自卑心理,增强信心。让他们带着愉快自信的心情学会学习,能品尝到学习成功的喜悦,培养学生的合作和创新精神,拓展学生思维的深度和广度,增强主人翁意识和集体荣誉感。树立正确的世界观,价值观和人生观。

“我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。”在合唱队训练学习中,如训练合唱《中华孝道》这首合唱歌曲,引导学生理解“百善孝为先,孝敬是根本”。让我们的孩子懂得要有孝敬之心,有爱心,祖先留下传家宝名字叫孝顺。布置学生分组讨论我们用什么样的歌声,什么动作,身体姿势表现我们对长辈的孝敬?经过激烈的讨论,学生自己创造情景表演:请一位书法好的学生扮演老爷爷,书写一个大毛笔字“孝”,再由两个少先队员搀扶着“老爷爷”展示出“孝”。与此同时让合唱队队学生念白“百善孝为先孝敬是根本,天地恩情永难忘,心中扎下根,血脉流不断,山河岁岁新,中华孝道是美德,传给后来人。”情景表演与合唱队员密切配合好,唱出最纯洁、美妙的歌声,中华孝道在我们孩子们的心中深深扎根。

“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”。在舞蹈排练活动中学会合作,培养组织能力、热爱班级的情感,发扬集体主义精神。有时个别队员认为自己在舞蹈中的排序及位置不如意而闹别扭,搞不团结,导致不协作、不合力而影响集体表演。对此,我总是耐心的教导大家要认识到每个人在舞蹈中的重要性,渐渐地大家都能从团队的利益出发,团结协作、齐心合力、相互切磋、相互配合,培养了良好的集体主义思想。舞蹈活动强度大而且很苦、很累,有时一些同学有点坚持不住了。面对此状,我给同学们讲“台上一分钟,台下十年功”的道理;讲一些名演员、名运动员成长的经历来鼓励他们、教育他们,并在身边找典型、树榜样;讲干什么事都不能凭一时兴趣,要靠顽强的意志品质。在教学舞蹈《春晓》,其中有一个下跪的动作,要求孩子们快又准的下跪,动作表情还要到位,反复十几遍,孩子们没有叫一声膝盖着地有点疼,两节舞蹈课接连训练下来,大家大汗淋漓,没有一个学生叫一声苦。我们的孩子把春天的灵动,朝气,用他们优美的舞姿,舞动一幅生机勃勃的闹春景。

“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”音乐是人类灵魂的净化剂,结合陶行知先生的伟大教育理论,伴随着优美纯洁的音乐,解放孩子们的手脚,空间,让我们的课堂活动起来,让孩子们的思想解放开了,让孩子们的手、脚、口、眼并用起来,在潜移默化中引导学生做阳光,自信,乐观懂得感恩的人,唤起学生正确人生观、价值观,让学生在受到美的熏陶中形成高尚的道德品质。让我们携手共进,应充分利用音乐独特的艺术育人魅力,恰当处理好教育与教学的关系,全面提高学生的素质,以达到陶冶情操、净化学生心灵的完美世界。

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